Aprender com responsabilidade tem reflexos em todos os âmbitos da vida

Tem reflexos no ambiente de aprendizagem, nas relações interpessoais e na organização dos estudantes dentro e fora da escola

Por Jak Spies – DF

Um pouco mais de um ano após a entrada em vigor da Lei nº 15.100/2025, que limita o uso de celulares nas escolas públicas do Distrito Federal, a aplicação dessa norma já se mostra integrada à rotina escolar em diversas instituições da região.

A lei tem reflexos no ambiente de aprendizagem, nas relações interpessoais e na organização dos estudantes, tanto dentro quanto fora do ambiente escolar.

Entre as escolas que já consolidaram a adaptação à nova regra, destaca-se o Centro Educacional Incra 8, localizado na área rural. Com aproximadamente mil alunos, entre 11 e 17 anos (do 6º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio), a unidade reorganizou sua rotina para cumprir a determinação, mantendo suas estratégias pedagógicas e desenvolvendo novas abordagens para engajar os estudantes.

A estudante Camila Ambra Aires dos Santos, de 17 anos, é um exemplo dessa nova dinâmica. Ela relata que, após a proibição, passou a ter mais foco nas disciplinas, algo que a surpreendeu inicialmente.

“Eu cheguei a pensar o que seria de mim sem meu celular. Mas, na prática, foi bom porque aumentou meu rendimento na escola, e em casa eu nem uso tanto o celular quanto antes.”

A secretária interina de Educação, Iêdes Soares Braga, avalia a medida de forma positiva:

“As escolas se adaptaram à norma, superaram os desafios iniciais e já observamos melhorias no ambiente de aprendizagem, com mais foco e participação dos estudantes.”

Durante o período de adaptação, a escola enfrentou resistência inicial por parte dos alunos, o que demandou ações pedagógicas e um diálogo constante. Dentre as estratégias adotadas, a escola promoveu a criação de espaços e momentos de leitura e incentivou atividades que estimulam a interação presencial, como jogos de tabuleiro e outras dinâmicas manuais.

A medida também considerou a realidade dos estudantes que percorrem longas distâncias para chegar à escola. Para esses alunos, foi permitido levar o celular para fins de comunicação em caso de emergência durante o trajeto, mas seu uso é proibido dentro da unidade escolar, exceto em situações autorizadas pela coordenação.

Na visão da diretora do CED Incra 8, Solange da Cunha Pereira, o processo exigiu firmeza na aplicação da legislação e adaptação das práticas escolares. Segundo ela, atualmente, cerca de 80% dos estudantes já se adequaram às regras, que proíbem o uso do celular em todos os espaços da escola, inclusive no intervalo, com os aparelhos devendo ser guardados nas mochilas.

“Antigamente, eles ficavam de cabeça baixa ali no celular, concentrados em lugares onde a internet pegava melhor, observávamos isso. Hoje eles já conseguem conversar melhor com um colega que, muitas vezes, estava ao lado e não percebiam. As amizades aumentaram bastante e a gente percebeu uma melhora significativa nas notas e no rendimento escolar.”

De acordo com a diretora, a fiscalização é realizada de forma gradual, priorizando o diálogo. Em caso de descumprimento, a escola aplica advertências e, em situações extremas, o aparelho é recolhido até a chegada dos responsáveis, podendo haver aplicação de suspensões.

O que dizem os professores e os alunos

O professor de matemática Germano Pereira dos Santos Filho percebeu mudanças tanto no ambiente escolar quanto em casa, incluindo a rotina de suas próprias filhas que estudam na região de Brazlândia.

“Após a implantação da lei, percebi que houve uma melhora na qualidade da prática educativa até em casa também, além da melhoria no rendimento dos alunos com relação aos conteúdos. Antes o celular atrapalhava muito, agora eles estão nitidamente mais focados”.

Entre os estudantes, a percepção é similar. Maria Fernanda de Souza Costa, de 14 anos, relata que, apesar de a adaptação ter sido difícil no início, ela trouxe benefícios para seu aprendizado.

“Melhorou, porque às vezes a gente pegava respostas na internet e conversava com os colegas mais pelas redes sociais. Depois disso, eu consegui me concentrar muito melhor e agora sou eu que desenvolvo as respostas. Melhorou o raciocínio.”

Para Alex Yudi Togashi, de 15 anos, o impacto mais significativo foi na socialização. Anteriormente mais tímido e isolado, ele destaca que passou a interagir mais com os colegas, que se tornaram mais acessíveis sem estarem constantemente focados em seus aparelhos eletrônicos.

“Comecei a interagir mais e fiz muitos amigos novos”, conta.

A mudança também foi notada em casa pelas famílias. A servidora pública Patrícia de Sousa Rodrigues, mãe de Maria Fernanda, afirma que houve melhora no comportamento e no desempenho da filha, além de reflexos na rotina doméstica.

“Ela consegue interagir mais com os colegas, fez mais amizades e o rendimento melhorou. Em casa, a gente também colocou mais limites, seguindo as restrições da escola, e ela se adaptou bem.”

Já a vendedora autônoma Weslla Santana, mãe de Alex, reforça a evolução na socialização do filho, que antes tinha dificuldade em fazer amigos.

“Ele sempre foi muito sozinho, mais na dele. Hoje, tem mais amigos. Ele sempre foi bem na escola, mas acho que o celular tira muito o foco de tudo. Agora, ele melhorou bastante.”

(Jak Spies trabalha na Agência Brasília)

Visão Geral

A Lei nº 15.100/2025, que restringe o uso de celulares em escolas públicas do Distrito Federal, tem demonstrado resultados positivos em sua implementação, que já se encontra integrada à rotina escolar em diversas unidades. A medida tem impactado positivamente o ambiente de aprendizagem, as interações sociais entre os alunos e a organização pessoal dos estudantes.

Escolas como o Centro Educacional Incra 8 têm servido de exemplo, com estratégias pedagógicas adaptadas que promovem o engajamento dos alunos através de atividades que estimulam a interação presencial e a leitura. Estudantes relatam maior foco nas disciplinas e melhora no rendimento escolar. Profissionais da educação e pais também observam avanços na qualidade do ensino e no desenvolvimento social e comportamental dos jovens.

Apesar dos desafios iniciais, como a resistência dos alunos, a aplicação da lei, aliada a um diálogo constante e ações pedagógicas, tem levado a uma adaptação significativa. As escolas têm se empenhado em criar um ambiente propício ao aprendizado, incentivando a comunicação e a construção de relacionamentos interpessoais.

Créditos: Misto Brasil